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,表示“明年后,人教版所有旧版教材将全部更换为新版教材,新版教材没有选用《爱迪生救妈妈》等有争议的文章”。“在编写新教材过程中,编写组对选文广泛听取意见,分专题审查,涉及科技内容的选文,一律送有关领域科学家进行审查把关。”人民教育出版社有关负责人在接受记者采访时表示。不可小觑:
警惕“作假”的“衍生品”
有这样一个“经典”作文题:“有一种鸟,能够飞越太平洋,而它需要的只是一小截树枝。它把树枝衔在嘴里,累了就把那截树枝扔到水面上,然后飞落到树枝上休息一会儿……根据上述材料作文,不少于800字。”
故事十分动人,但让人大跌眼镜的是,有“好事者”用浮力知识,计算得出这样的结论:按照鸟1公斤重来算,那么,木头体积是2立方分米。也就是说,一只小雏鸡这么大的鸟,要衔着一根足有两块砖大小的木块,才能“飞越太平洋”。“就算小鸟衔得住,飞行时风对木块的阻力 网上真钱游戏,也让这成为几乎不可能完成的任务。”
一个意在引发哲思的故事,需不需要建立在真实的基础上?很长时间以来,因为个别人缺乏常识或“想当然”,语文的课外阅读、练习题、试卷等地方,“大而化之”的地方不少。如果说不对语文课文“吹毛求疵”尚可理解,那么其“作假”的“衍生品”,比如一些教学方法乃至观念的偏颇,就不能不引起重视了。
去年,上海曾举办以“我家的传家宝”为题的小学生征文比赛,令主办方意外的是,在沪上600多所小学、逾两万名学生的参赛作品中,“外婆留了一件补了又补的旧衣服”成为相当一部分学生笔下的“传家宝”。“如今到哪里找那么多的补丁衣衫啊!”阅卷老师大跌眼镜。
学生作文“雷同”乃至“作假”,早已不是新鲜事。有媒体曾对2000多人做过调查,结果显示,90.6%的受访者觉得现在学生写作文“撒谎”多,其中,31.8%的受访者觉得“非常多”。问题究竟出在哪儿?一方面,作文教学中,老师一再强调“真情实感”;另一方面,作为生活相对单纯的学生,如果不对日常所见“拔高升华”乃至“编造夸大”,恐怕得不了高分。
有需求就有市场,现在,“作文素材”居然也成了卖点。记者随意登录一个作文网站,小学、初中、高中作文材料一应俱全,点击进入“当我遇到挫折”,立即显示出若干“段子”:遇到数学题不会做,经过刻苦学习,终于攻克难题;参加电子琴比赛,弹到一半忘了琴谱,脑海中响起老师的话,顺利过关……
“段子”起承转合,扣人心弦,直接“引用”,效果颇佳。可令人担忧的是,拿到老师布置的题目,习惯于背模板、记范文、搜“段子”,学生作文还有多少真情实感呢 澳客网比分直播?要是“追求真实”胜过“作文效果”,是不是会更好?
现实让人感到遗憾。“我开始不同意让儿子按套路,但过了一段时间就屈服了。”北京市朝阳区某小学五年级家长陈女士告诉记者,她曾让孩子自由发挥了几次,结果考试分数很难看,“后来我们套用范文模板,分数就上去了”。
拒绝“套路”:
独立思考是教育根本
一道语文连线题:“细细的小草”“青青的柳枝”,错误;“青青的小草”“细细的柳枝”, 欢乐谷线上娱乐正确。4月7日,拿着孩子的语文试卷,看着被断然扣掉的两分,在媒体工作的杨女士十分无奈。“怎么跟孩子说呢?其实我觉得孩子的答案不但正确,而且很美。”
她把自己的困惑发到一个媒体人微信群里,引发了大家共鸣。有的支招,教育孩子“家里、学校‘两张皮’,知道什么是对的,但按老师标准答案来”;有的抱怨,“我有一篇小文,被收进上海试卷,结果阅读理解我都做不对”……
在一些家长不满的同时,老师也有“吐槽”。一位小学语文教师向记者“诉苦”,她只要让学生以“我的爸爸”为题写作文,就会发现班里的学生几乎全都病了或是摔了跤,然后爸爸背着他们上医院。
“我们的语文教育在夯实基础方面成绩突出,但在塑造人格、培养志趣方面明显不够,很多孩子不具备独立观察、独立思考、独立表达的能力和习惯。”一位专家举例说,学生作文之所以出现模式化问题,和语文教学的这一特点有直接关系。
一篇课文偶有“不实”并不可怕,可怕的是在不知不觉中,让学生遁入“套路”,丧失了独立思考的能力,乃至习惯于“作假”。独立思考的能力是怎么丧失的?从“细细的小草”“青青的柳枝”中,恐怕可见一斑。如果孩子们的独立思考在“标准答案”面前屡受挫折,长此以往,谁还敢“独立思考”呢?
课文“假不假”的问题,还要结合时代性来看。现在的中小学生是“互联网原住民”,发现事实真相不费吹灰之力,面对这些学生,语文教学岂能不因事而化、因时而进、因势而新?
一方面,要引导学生正确看待课文改编,鼓励学生寻找正确答案,进而培养学生的思辨能力。比如插图里,宋朝官员着紫衣,为什么是紫色?让学生课外拓展,使语文书里处处皆学问,不比“一认真就尴尬”好吗?
另一方面,对这些学生进行价值观教育,绝不可“自说自话”,而要格外重视学生的接受习惯。假如我们为孩子们虚构出一件完美的“真人真事”,并力图使其信以为真,万一被识破,教育引导效果恐怕只能适得其反。
有专家还强调,在语文教学中,要注重培养学生独立思考的能力,别让“标准答案”成了孩子创新、思辨能力的“磨刀石”,这不仅是提升语文能力的需要,更是教育的根本所在。
语文课文《爱迪生救妈妈》是“假”的?《地震中的父与子》与历史记载不符?日前,关于语文课文“假不假”的问题再次引起热议,事实上,一直以来,中小学语文教材的每一点“动作”,都会引发人们关注。
教育家陶行知先生说,“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”。长期以来,我国中小学语文教育取得了相当的成就,培养出一代代栋梁之材。不管是教材更新,还是试卷改革;不管是理念升级,还是教学方式创新,都体现了深厚基础和长足进步,值得充分肯定。但是,关于个别语文课文的争议一直没停止过。此次,面对课文“假不假”的问题,我们应该怎样看待?
争议来源:
语文课文允许“虚构”吗?
“看到第30课的《爱迪生救妈妈》,我惊呆了,这可能是篇‘假课文’啊!”浙江省杭州市外语实验小学校长张敏在二年级班上听课时,无意中在语文书里发现。原来,课文讲的是7岁的爱迪生,为实施阑尾炎手术的妈妈“镜子聚光”,可直到1886年,才由一位美国医生第一次提出“阑尾炎”术语,那时,爱迪生已经39岁了。
近日,几个网帖给语文课文挑出不少“刺”:比如《地震中的父与子》,根据记载,当年的洛杉矶地震发生于凌晨4时31分,教室里不可能有正在上课的学生;比如《华盛顿与樱桃树》,考古学家发现,华盛顿童年所住的弗吉尼亚州拉帕汉诺克河边,没种过樱桃树;比如插图中宋朝八品知县身着紫色衣服,按宋代服饰制度,只有三品以上才能服紫色……
那么问题来了,语文教材需要这样“吹毛求疵”吗?“教材不是美文的汇编。”北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授一针见血,“教材选用课文,特别是小学语文课文,很多都是经过修改的,对选文做少量必要的改动,并非显示编者‘高明’,主要是为了适应教学需要。”
记者调查发现,选编进入语文教材的文章,改动很常见:有的是便于学生学习,将生字、生词融汇其中;有的是受篇幅所限,对原文进行缩写;有的是儿童接受需要,如删节文言文《口技》中不适宜内容等。
如果一篇课文各方面俱佳,无论是文学性、思想性还是出于教学的工具性,那么,就因为其有“不实内容”,一定要受到全盘否定吗?
不然。“小故事属于文学作品,即使有一定的想象和虚构,也是可以容许的。”温儒敏介绍,即使是争议很大的《爱迪生救妈妈》,也并非“杜撰”,“1940年美国拍摄的电影里,就有一段爱迪生救妈妈的情节,小学语文的这篇课文就是根据这些材料编写的。”
但是,另一面的声音也不小。有人指出,如果是寓言童话,虚构夸张无可厚非,如果有着真人真名、时间地点,再去虚构,难道不误导学生吗?如果孩子发现一件事的基本情节不靠谱,那么附着在此事上的道德观念,会不会也被怀疑呢?
令人欣慰的是,人民教育出版社日前发表声明,表示“明年后,人教版所有旧版教材将全部更换为新版教材,新版教材没有选用《爱迪生救妈妈》等有争议的文章”。“在编写新教材过程中,编写组对选文广泛听取意见,分专题审查,涉及科技内容的选文,一律送有关领域科学家进行审查把关。”人民教育出版社有关负责人在接受记者采访时表示。
不可小觑:
警惕“作假”的“衍生品”
有这样一个“经典”作文题:“有一种鸟,能够飞越太平洋,而它需要的只是一小截树枝。它把树枝衔在嘴里,累了就把那截树枝扔到水面上,然后飞落到树枝上休息一会儿……根据上述材料作文,不少于800字。”
故事十分动人,但让人大跌眼镜的是,有“好事者”用浮力知识,计算得出这样的结论:按照鸟1公斤重来算,那么,木头体积是2立方分米。也就是说,一只小雏鸡这么大的鸟,要衔着一根足有两块砖大小的木块,才能“飞越太平洋”。“就算小鸟衔得住,飞行时风对木块的阻力,也让这成为几乎不可能完成的任务。”
一个意在引发哲思的故事,需不需要建立在真实的基础上?很长时间以来,因为个别人缺乏常识或“想当然”,语文的课外阅读、练习题、试卷等地方,“大而化之”的地方不少。如果说不对语文课文“吹毛求疵”尚可理解,那么其“作假”的“衍生品”,比如一些教学方法乃至观念的偏颇,就不能不引起重视了。
去年,上海曾举办以“我家的传家宝”为题的小学生征文比赛,令主办方意外的是,在沪上600多所小学、逾两万名学生的参赛作品中,“外婆留了一件补了又补的旧衣服”成为相当一部分学生笔下的“传家宝”。“如今到哪里找那么多的补丁衣衫啊!”阅卷老师大跌眼镜。
学生作文“雷同”乃至“作假”,早已不是新鲜事。有媒体曾对2000多人做过调查,结果显示,90.6%的受访者觉得现在学生写作文“撒谎”多,其中,31.8%的受访者觉得“非常多”。问题究竟出在哪儿?一方面,作文教学中,老师一再强调“真情实感”;另一方面,作为生活相对单纯的学生,如果不对日常所见“拔高升华”乃至“编造夸大”,恐怕得不了高分。
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独立思考是教育根本
一道语文连线题:“细细的小草”“青青的柳枝”,错误;“青青的小草”“细细的柳枝”,正确。4月7日,拿着孩子的语文试卷,看着被断然扣掉的两分,在媒体工作的杨女士十分无奈。“怎么跟孩子说呢?其实我觉得孩子的答案不但正确,而且很美。”
她把自己的困惑发到一个媒体人微信群里,引发了大家共鸣。有的支招,教育孩子“家里、学校‘两张皮’,知道什么是对的,但按老师标准答案来”;有的抱怨,“我有一篇小文,被收进上海试卷,结果阅读理解我都做不对”……
在一些家长不满的同时,老师也有“吐槽”。一位小学语文教师向记者“诉苦”,她只要让学生以“我的爸爸”为题写作文,就会发现班里的学生几乎全都病了或是摔了跤,然后爸爸背着他们上医院。
“我们的语文教育在夯实基础方面成绩突出,但在塑造人格、培养志趣方面明显不够,很多孩子不具备独立观察、独立思考、独立表达的能力和习惯。”一位专家举例说,学生作文之所以出现模式化问题,和语文教学的这一特点有直接关系。
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《 人民日报 》( 2017年04月13日 18 版)
解答扩展语句注意事项:
1、认真审题,确定扩展主体,不了解扩展主体,容易导致非主体内容宣宾夺主,偏离扩展主题及要求。
2、明确试题所提供的情景要求,进行具体展现和合理扩展。
同时,主体内容的扩展也要符合情景的要求。
例如:根据以下规定的情景,以"起跑线"为重点,分别扩展成一段话。每段不少于30个字。
情景一:田径场上
情景二:人生某阶段
本题的解题要求是:
(1)符合规定的情景,体现出二者的差别。
(2)以起跑线为重点。
参考答案是:
情景一:今天,他又踏上400米决赛的起跑线,去年的今天在同一赛场的一幕浮现在他的眼前:就在起跑的刹那间,位于他右边一道的同学突然摔倒,他毫不犹豫地停下来,扶起摔倒的同学。有实力撷取金牌的他却与金牌失之交臂,他没有遗憾,在他心中,美好的品格比金牌发出更灿烂的光彩。
情景二:1998年中日少年友好夏令营后,有人向社会发出沉痛的呼吁:“救救我们的孩子,别让他们输在起跑线上。”那次夏令营,国人还记忆犹新:我们的孩子娇气,缺乏毅力,缺少合作精神,缺乏环保意识。我们必须清醒地认识到,要想让孩子不久能担负起历史使命,我们必须让他们在起跑线上站立起来。
3、增加描写性内容,强化细节性特征(可借用修辞手法)。
充分借用各种表达方式来扩展语句。描写可以使要表达的内容更具体、真切,从形象上丰富原文内容。细节描写可以使内容得到更为细致的描绘,有助于增强内容的真实性。例如:将“燕子飞翔”扩展。①在风雨到来之前,天气闷热,觅食的燕子,一边欢快地叫着,一边在低空飞翔着。(拟人描写)②天空象罩着厚重的灰幔,树叶无精打彩地垂着头。这时,一只只燕子一下子似流星掠过地面,一下子又箭一般射上天空,欢快地叫着,飞翔着,那是生命的搏斗、是自由的呐喊、是苦难的抗争。(拟人、比喻的描写,排比的议论抒情)
4、突出情境和氛围的展现。
展现具体的环境,描写具体的符合情景的氛围,可以很好地增强内容的表现力。
例如:利用下列三个短语,运用描写扩展成一个内容丰富生动的句子,使之给人以美的享受。小山丘上、缓缓移动、羊群。
思考时要抓住两点:
1“小山丘上”的静景是什么样的。
2“羊群”“缓缓移动”,而动景又是什么样。考生还可以调动一切描写方法,从色彩、形状、动态、声音、感受等方面着手描写。
答案举例:
(1)在那长满青草,翠色欲流,线条那样柔美的小山丘上缓缓移动着的羊群,象给厚大的绿毛毯乡上了一朵朵白云的大花。
(2)那小山丘长满青草,翠色欲流,线条柔美,在全上面缓缓移动着的羊群,远远看法,就像蓝天上飘动着的朵朵白云。扩展后的语句应体现完整而明确的思想,使原语句的意思表达得更充分、更丰富。并符合题目要求。
①内容要前后衔接自然,连贯有序。扩展后的语句应很好地与原文保持基本意思的一致,做到话题的一致。叙述角度合理,并使语句间层次严密。若偏离了原话题或基本观点,都是不合要求的。
②情感色彩一致,语境统一。扩展语句比原语句内容更丰富,表情达意更具体、真切,但必须注意情感色彩的统一,否则就会背离原句主旨。另外,有些原句表意单纯,或只有一个主干句,情感色彩并不明显。这种情况下,就要求扩展语句中的情感要自然和谐,做到文意顺畅,情理通达。在这里,讲究语境的协调很重要。
③语言形式符合要求。要做到扩展合理,语言连贯、得体是重要一环。语言连贯方能文意贯通,语言得体,才会情调氛围一致。有时,题目还会对语言形式有具体的要求,要结合这些要求进行扩展。
课文解析 1.《散步》作者莫怀戚。文章主旨:《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.《秋天的怀念》作者史铁生。这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让"我"散心,母亲想法设法帮我去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。母亲在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。歌颂了伟大而无私的母爱。
3.《羚羊木雕》选自《东方少年》。作者张之路。文章主旨:本文以羚羊木雕为线索,记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾,赞美了小朋友们真诚无私的友爱,含蓄地批评了父母轻义重财的行为,告诫父母要理解孩子的心,尊重他们纯真的感情。
4.《散文诗两首》
①《金色花》选自《泰戈尔诗选》。作者泰戈尔。印度作家、诗人、社会活动家。文章主旨:乍看之下,这是一首写儿童与母亲嬉戏的诗歌,所表达的是儿童对母亲的爱,并无奇特之处。但泰戈尔之所以是大文豪,就在于他的诗作能够在普通诗人的感觉和思路止步之处继续向前,朝更深处迈进,进入“入神”的境界。早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》、《国王和王后》,长篇小说《小沙子》、《沉船》、《戈拉》,剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹竹桃》,诗集《吉檀迦利》〈新月集〉《园丁集》、《飞鸟集》等。 ②《荷叶 母亲》、作者冰心。这是一篇借景写人,托荷赞母的散文。文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,达到“我”是雨打风摆的荷花,而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊,连荷叶都会自觉地保护荷花,何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”简单几笔点明了主旨,深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
5.《世说新语》两则 选自余嘉锡《世说新语笺疏》,作者刘义庆。
6.《我的老师》作者魏巍,现代著名作家、散文家、诗人、小说家,原名魏鸿杰,主作品有:诗集《黎明风景》。通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人,让你的青春更美丽吧》。《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》,文艺随笔《路标》。长篇小说《东方》,《地球上的红飘带》。本课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,抒发了对老师的热爱,感激之情,表现了老师温柔,热爱学生及热爱教育事业的美好品质.
7.《再塑生命的人》作者海伦·凯勒,美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又进入剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》,叙述她如何战胜病残,不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。还写了几部自传性小说,如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。被美国《时代周刊》评
一次昧心的辩护,带给雷海城灭顶之灾。他被受害者炸得粉身碎骨,灵魂穿越到诸国混战的异世古国,睁眼便已沦为宫廷倾轧的牺牲品,从此踏上复仇路。刀光剑影,斩不断红尘爱恨参商。血雨腥风,画不尽江山雄图风流。
恩怨情仇本无定数,功过成败徘徊一念。逆天命、破轮回,只问世间情为何物,且看天下谁主沉浮。
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PS:为了感谢读者的支持,《谁主沉浮》一文将以个人志形式出书。
力求尽可能降低套书价格,让更多喜欢谁主的朋友们把包子们带回家。
详情见:
书宝宝正刊共四本。
将在现有网文基础上适当修改。
并再增加6-7万字的后续篇。
正刊每本约290页,13-14万字,简体横排。
另有特典,将收录谁主周边番外(包括苍皇篇、包子甜蜜生活篇等)、四格漫画、Q版图、一百问等。
现预售第一部、第二部及特典。
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第一、二部及特典将于九月中统一发行。
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